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Grecia y Roma. El Mundo Clásico

En la Cuenca del Mediterráneo, durante el Primer Milenio antes de Cristo, pueblos como los fenicios, los etruscos, los cartagineses o los iberos, compartieron este espacio con griegos y romanos que, en la segunda mitad del milenio, iban a convertirse en los grandes protagonistas de la Historia del Mediterráneo. Ambos pueblos llegarían a unir sus respectivas tradiciones culturales en una sola, que se conoce como civilización Grecorromana o, en términos más amplios, el Mundo Clásico. Su herencia cultural (lengua, filosofía, ciencia, etc.) fue tan grandiosa que ha llegado hasta nuestros días, y sus obras materiales aún se pueden admirar en muchos lugares, sobre todo en las tierras que rodean el Mediterráneo (acueductos, calzadas, etc.)

Mediterraneo

Mientras los griegos nunca llegaron a constituir una unidad política por sí mismos (tuvieron que ser extranjeros, macedonios primero y romanos después, quienes los unieran en un proyecto común) y su civilización alcanzó cotas brillantes impulsada por el vigor de las polis o ciudades-estado, Roma creo un enorme imperio que puso a su servicio y sobre el que imprimió su sello personal a través de sus leyes e instituciones, su lengua y su religión, (proceso que se conoce como Romanización. La acción de Roma se centró en torno al mar Mediterráneo, cuyas costas, islas y penínsulas, así como las grandes cuencas y valles de los grandes ríos que avenan sus aguas en él, llegó a dominar por completo, razón por la cual le dieron el nombre de “Mare Nostrum” (Nuestro Mar)

Para refrescar la memoria de cara al examen final y antes de terminar el curso: Podéis descargar estos resúmenes en PDF, para repasar la historia de Grecia y de Roma

Resumen de historia de Grecia

Roma

A continuación unos mapas que muestran el espacio geográfico de Grecia y el imperio de Alejandro Magno, por un lado, y el auge y la caída de Roma por otro.

mapa_el_mundo_griego

 

Y, por último, tres imágenes que nos permiten imaginar cómo fueron las grandes ciudades grecorromanas: la Atenas clásica (siglo V a,C.), Roma en su momento de máximo esplendor (siglo II) y, por último, la Nueva Roma, es decir, Constantinopla, que se convertiría en la legendaria capital del Imperio Romano de Oriente o Imperio Bizantino, hoy Estanbul

Acropolis

 

 
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Publicado por en 05/06/2017 en Historia

 

Ruta didáctica por los Cerros de Alcalá y Ribera del Henares

Como parte del curso de Geografía de 2º de Bachillerato y tarea final de integración y aplicación de conocimientos adquiridos, hemos realizado esta ruta didáctica por la zona de la vega del Henares y el parque de los Cerros, un espacio degradado en su día, que ha sido recuperado para la ciudad y sus habitantes.

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El área que hemos recorrido, tanto a pie como con nuestra vista, es el resultado de una evolución geológica, de una dinámica climática y biogeográfica y de  una historia de ocupación y actividades humana.  Un compendio más que notable de diversos usos del suelo e impactos ambientales que debemos analizar y valorar. En la imagen inferior, aparecen en tonos verdes las zonas dedicadas a usos principalmente agrícolas, en tono rosáceo los usos residenciales, y en tonos malvas, los usos industriales y terciarios. La parte que mantiene su color natural, sería el área preservada (El parque de los Cerros) por la que nos vamos a mover (ruta amarilla)

Cerros 8

Debajo, un mapa del Parque de los Cerros propiamente dicho, con diversas unidades biogeográficas y del paisaje.

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En la siguiente presentación tenéis una aproximación geográfica a la zona por la que nos movemos. A continuación, un dossier, que os podéis descargar, en el que encontraréis información complementaria para abordar el estudio del área que nos ocupa:

Ruta didáctica CERROS DE ALCALÁ Y RIBERA DEL HENARES

Y en este otro documento encontraréis las pautas para la realización de vuestro trabajo de campo y obtención de conclusiones, que deberéis incorporar al dossier final del curso:

Documentos complementarios

Algunas imágenes de y desde el Parque de los Cerros:

Alcalá y Madrid

Vista de Alcalá, en primer plano, y de Madrid, al fondo, con el valle del Jarama entre ambas ciudades

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Cerros, barrancos y cárcavas sobre el río y la campiña del Henares

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Alcalá (Barrios del Val y Espartales) en la cuenca del Tajo, sector de la campiña del Henares y del Jarama (a varios niveles o terrazas), con el Sistema Central (Sierra de Guadarrama) al fondo.

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Ejemplo de erosión remontante a partir de un barranco abierto sobre el río, mordiendo sobre un primer nivel horizontal en la cuesta del páramo.

Como se explica en el documento de actividades, debéis elegir una de las imágenes que habéis tomado con vuestros dispositivos, y comentar los elementos que en ella aparezcan. En este enlace encontraréis una aproximación a la técnica del comentario de paisajes:

Comentar Paisajes

Algunos momentos de la excursión de hoy:

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Publicado por en 03/04/2017 en Geografía

 

Mujeres de hoy en día

Esta semana que termina se ha celebrado el Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo. En las clases de historia de 2º de bachillerato, al repasar la historia constitucional de España de los siglos XIX y XX, es muy común hablar del llamado sufragio universal masculino. Ello es un buen indicativo del papel escasamente relevante que, en la política, ha tenido la mujer, no solo en España, sino en la mayor parte de los países del mundo, hasta la segunda mitad del siglo XX.
Aunque hoy se han superado las injustas diferencias que se establecían en el pasado entre hombres y mujeres, aún persiste un gran trecho que salvar en el camino hacia la igualdad y la participación paritaria en política.

Por otra parte, en las clases de Geografía de 3º de ESO hemos hablado de la situación laboral de la mujer en el mundo y de cómo ellas nutren ese aún amplio porcentaje de “población inactiva” en muchos países del mundo. Sin ir más lejos, en España aún hoy, a comienzos de 2017, hay casi 12 puntos de diferencia entre la población activa masculina (64,80%) y la femenina (53,41%). Podemos imaginar lo que ocurre en muchos otros países en los que la condición femenina se despliega en un reducido espacio constituido por el hogar y los pocos metros cuadrados que tienen a su marido como centro.

experiencia
Sin embargo, la mayoría de esas mujeres, asignadas en los censos a la categoría que tradicionalmente se ha denominado “amas de casa” no solo no es cierto que no trabajen, sino que muchas veces son el sustento vital y económico de la familia, realizando tareas de lo más variado a lo largo del día. Pero ni siquiera existe un reconocimiento oficial de su aportación decisiva a la sociedad y la economía de muchos países.

Es por todo ello, y porque aún quedan residuos de un pasado en el que las estructuras sociales otorgaban a la mujer un papel subordinado al hombre, y establecían una clara diferencia y jerarquía en la realización de tareas y en la capacidad para tomar decisiones entre ambos sexos, por lo que debemos tomar conciencia de la importancia que tiene nuestra actitud y nuestro compromiso con la sociedad. Lo debemos hacer porque, además, la igualdad forma parte del conjunto de valores que hemos asumido con la democracia, el estado de derecho y la incorporación a la UE.
En ocasiones, además, esos residuos de un pasado que ya solo estudiamos en los libros de historia, se nos hacen presentes a través de reacciones de impotencia que cursan con acoso, maltrato y violencia extrema, con resultado, muchas veces, de muerte. Terminar con esta lacra es un compromiso en el que todos nos debemos involucrar si somos hombres y mujeres de nuestro tiempo.
En este sentido, escuchar la siguiente charla puede ser un ejercicio más que higiénico si nos hace pensar:

Conmemorar el día de la mujer es, pues, una parte importante de ese conjunto de acciones  y actitudes que nos encaminan hacia un futuro de equidad y convivencia. Es recordar a quienes aún no lo entienden, que vivimos en un siglo y una sociedad que rechaza la sumisión de unas personas hacia otras o la utilización de la violencia y la vejación para conseguir determinados propósitos. Es decirle a la mujer, que es su día, que es su vida, y hacerle sentir el apoyo del resto de las personas frente a seres repulsivos que no pueden tener cabida en nuestra sociedad.

Yo al menos, como hijo, compañero, padre y profesor de mujeres, así lo siento y asi lo entiendo.

 

 
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Publicado por en 10/03/2017 en Geografía

 

Climas de la Tierra. Un par de esquemas y unos cuantos mapas.

Esquema que muestra los principales centros de acción de la atmósfera y los flujos de viento dominantes:

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Esquema de la circulación general atmosférica

En el mapa inferior podemos ver cómo, en función de la latitud y la distribución de océanos y tierras, varían las temperaturas a lo largo del año en las diversas zonas terrestres:

temperatura-media-mensual-en-el-mundo-2009

Y en el siguiente, las precipitaciones:

promedio-de-precipitaciones-mensuales-en-el-mundo-2009

El siguiente esquema muestra las características de los climas terrestres. Debajo tienes un enlace al documento en PDF

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Y, finalmente, un mapa con la distribución de dichos climas en el mundo:

mapa_clima

 
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Publicado por en 02/02/2017 en Geografía

 

La Joven de la Perla. Las Artes Plásticas en la Edad Moderna

En La Joven de la Perla, un pintor holandés, Johannes Vermeer, representa una muchacha anónima y, para algunos, misteriosa, que mira al espectador con descaro y luce una gran perla en un pendiente. La novela (y la película) del mismo nombre recrean, mediante la imaginación, la historia oculta tras el retrato. La tela, en sí, no dio mucho de qué hablar en su día pero, con el tiempo, terminó llamando la atención del público, cobró fama popular y se convirtió en un icono de la época y del autor. En el siguiente video podemos apreciar algunos detalles de esta pintura y del conjunto de la obra del autor, además de proporcionarnos una visión general del contexto histórico de la misma.

Se trata de uno de los cuadros más conocidos de este autor, cuya vida y obra se ciñeron a su ciudad natal, Delft, por lo que también es conocido como Vermeer de Delft. Es uno de los máximos representantes de la Edad de Oro de la pintura holandesa, durante el siglo XVII, en pleno Barroco. Aunque el paisaje no es uno de los géneros que más cultivó, debajo de estas líneas podemos ver una de sus Vistas de Delft, en la que podemos apreciar una bella estampa de su ciudad natal.

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En sus cuadros recoge algunas de las características más sobresalientes del estilo barroco, como son el interés por el color y la luz, por sus contrastes y la riqueza de sus matices; pero, al mismo tiempo, otros rasgos nos llevan a conceptos artísticos más primarios, sobre todo en el tratamiento del espacio y la profundidad (perspectiva, escorzos…) o en lo equilibrado de sus composiciones, lo que nos haría pensar, al contemplarlos, en términos del Renacimiento.  Por ello, podríamos decir que la pintura de Vermeer, representa, en cierta medida, el punto culminante de la evolución de la pintura durante la Edad Moderna.

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Los temas representados son, en la mayor parte de los casos, de poca trascendencia, como escenas de la vida cotidiana o retratos anónimos; los géneros más cultivados, por lo tanto, serán el retrato, los interiores y la pintura de género, además del paisaje, del cual hemos visto arriba un ejemplo.

 
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Publicado por en 10/01/2017 en Geografía

 

El “Ordenamiento de Alcalá” como ejemplo de fuente histórica

Bajo este nombre, se designa el conjunto de 58 leyes que fueron promulgadas por Alfonso XI en Alcalá de Henares, donde se reunieron las cortes en 1348, con el fin de disponer de un “corpus” legal con el que hacer frente a buena parte de los conflictos que podían surgir entre los distintos grupos sociales del reino, así como en la relación que estos mantenían con el territorio y los habitantes del mismo. Pincha en la imagen para abrir el documento, en una edición de 1847.

Ordenamiento de Alcalá.PNG

Aunque existían leyes y normas antiguas que ordenaban los asuntos relativos a los municipios o concejos y a los señoríos, especialmente en lo que se  refería a los derechos sobre la tierra y las personas, y a la jerarquía de la prelación de tales derechos, los conflictos surgidos a raíz de estos asuntos, obligaban a consultar con frecuencia al monarca, que debía resolver según códigos en uso que ya no contemplaban muchos de los nuevos problemas surgidos con la conquista y repoblación de nuevas tierras y el establecimiento del poder real en ellas. los cuadernos de leyes, aprobados por los estamentos en las Cortes, reflejan las concepciones de los juristas que aconsejan al rey, que prevalecían sobre los Fueros, bajo la ficción de que todo el pueblo, representado por los procuradores que prestan su asentimiento, accede a ello. El “Ordenamiento” arriba expuesto era la respuesta actualizada a muchos de los pleitos generados por las nuevas circunstancias históricas que se viven a partir del siglo XIII en Castilla. Es, además, una muestra de la proclamación de autoridad y de la intención uniformizadora del rey Alfonso XI para todos sus reinos y territorios, ideas que se transmitirán a sus sucesores en la Corona de Castilla, a diferencia de lo que ocurre en la de Aragón, donde predominará el pactismo y los fueros particulares.

Las fuentes históricas son cruciales a la hora de “escribir” la historia. En ellas, no solo encontramos datos, sino que, en el caso de las primarias, accedemos a un tiempo histórico al que es muy difícil dar forma desde la lejanía de los libros de texto o de las fuentes historiográficas. Es, por ello, muy importante su conocimiento y su análisis. Fíjate en el siguiente cuadro, en el que se muestran los diferentes tipos de fuentes históricas. Además, pinchando en él, enlazarás con la página web del autor del mismo, en la que ampliamos conocimientos sobre este asunto.

tipos_de_fuentes_historicas

 
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Publicado por en 07/12/2016 en Geografía

 

1º ESO – Fin de la Primera Evaluación

Este es el enlace a la página en la que podréis encontrar un resumen ordenado de los contenidos vistos (con mayor o menor profundidad) durante la 1ª Evaluación. Para algunos de estos contenidos, el libro de texto ya los tiene suficientemente resumidos y explicados, por lo que os remito a él directamente.

1ª Evaluación Geografía e historia

Además, sabéis que hemos ido viendo los mapas físicos de África y Asia (a excepción de Siberia , la zona norte del continente) así como de los mares e islas que los bordean. os dejo sendos mapas físicos por si queréis practicar con los nombres de los accidentes geográficos más importantes:

africa-fisico

 

asia-fc3adsico-mudo

 
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Publicado por en 03/12/2016 en Geografía